校长更是一脸担心。
“你是不是教学退步了?”
“我的天,你要是不会,就先去进修吧,要不去其他班?”
总不能来A班,到时候让橙橙全班成绩下降,会被其他名校看笑话的。
吉莎老师也头一次遇到这种情况。
连连看她的教学方案,“明明没问题啊。”
难不成这个教学方案不适合这个班级?
校长拿过她的方案看了看,皱眉头,“这样,你去初中部跟初中部的教导主任请教一下。”
“她带这一届的时候一直游刃有余,你拿方案去给她看看什么问题。”
吉莎老师不太愿意。
“我可是高中部的耶。”
怎么能去低年级请教?
她的脸还往哪搁?
本来高中部的老师就比初中部还要有地位。
这才刚开学就让她去初中部请教,以后她在教师会里还怎么混啊?
校长才不管这些。
“反正我给你两个选择,要么你去跟初中部教导主任请教,要么你赶紧该方案。”
左右橙橙这届是不能让她带的成绩下滑的。
“其他老师有这种情况吗?”
吉莎老师一愣,好像没有?
该不会就她教课方式出问题吧?
不能吧,她以前一直以教课方式为自豪的,怎么这群优质生突然听不懂啊?
吉莎老师百思不得其解。
最后没办法,只能偷偷去问初中部的教导主任。
教导主任看过她的方案后,提议,“你这课程衔接跳动太大了,上面接不了下面,她们思维会混乱的,自然跟不上。”
“你要这样。”
拿笔给她给了另一种方案。
“要紧凑型,一环接一环,这样她们就能跟上,甚至记得很牢。”
吉莎老师本来不太服。
觉得一个初中老师哪有高中厉害。
但看了教导主任的方案,又觉得好像这个方案更好。
“可我之前这个方案还挺好的,其他学生都学会啦。”
教导主任不信。
“如果都学会了,为什么你们班补课率那么高?”
不就是学不会才都留下来补课的吗。
吉莎老师头一次听到这个说法,愣在当场。
“这”
她还真没想过这个问题。
还以为是学生们笨,只能留下来补课。
没想到是她方案有问题吗?
“可我们班同学成绩都很好啊。”
如果听不懂,成绩也不会上升啊。
教导主任点评,“她们成绩好,全靠补完课又去上补习课,全程都在补课。”
完全就是没休息日补上来的。
跟她的教课可没啥关系。
可能还因为复杂的教学方式导致的学不会呢。
吉莎老师不信,“怎么可能。”
她还是不信,觉得自己就算教学方案复杂,但也没到拖累学生的地步吧?
教导主任见她不信,拿起电脑一顿敲。
最后给出一个教学方案。
“这个你试试,先上一节课看看,要是有效果,你就参考这个修改吧。”
吉莎老
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